L’escola

• Espais motivadors, plens de sorpreses i coses noves per descobrir.
• Moments per provocar pensaments i emocions.
• Aprenentatges connectats amb l’entorn real: aprenem a cuinar, costura, practiquem ioga, fem tele, parlem per la ràdio, esdevenim artistes, juguem a escacs...
• Entorns personalitzats d’aprenentatge: acompanyament de l’alumnat perquè prengui el control i la gestió del seu propi aprenentatge.
• Experiències vivencials perquè l’alumnat sigui un agent actiu del seu propi aprenentatge i continuï aprenent al llarg de la vida.
• Alumnat proactiu, cooperador, amb ganes d’aprendre i de superar reptes.
• Professorat amb un rol diferent: observador i mediador de l’aprenentatge.

• Oportunitats de fer servir les mans per aprendre, per explorar i per donar forma a les idees.
• Projectes creatius destinats a obtenir un producte final, que genera la satisfacció d’haver creat una obra pròpia.
• Estímul del treball autònom i de l’expressió corporal i artística.
• Desenvolupament conjunt de les diverses intel·ligències.

Aprendre a parlar és aprendre a escoltar, a expressar els sentiments i les emocions, a desenvolupar-se socialment i laboralment. El llenguatge oral contribueix al desenvolupament cognitiu de la persona. Un disseny curricular basat en un entorn comunicatiu permet a l’alumnat:

• Expressar els sentiments i les emocions com una eina de socialització i de desenvolupament personal.
• Perdre la por de parlar en públic i aprendre tècniques gràcies a l’oratòria, els debats i les exposicions.
• Interpretar la informació i analitzar-la críticament.
• Obrir camps d’expressió i augmentar la competència lingüística: fonològic, morfosintàctic, lèxic i semàntic.

En algunes activitats i treballs partim de la metodologia de l’aprenentatge basat en projectes, conegut com a ABP: involucrem l’alumnat de manera activa en l’aprenentatge de coneixements i habilitats a través del plantejament d’una pregunta, problema o situació, en definitiva, d'un repte que esdevindrà un producte final.

• És interdisciplinari i transversal.
• Estimula la implicació de l’alumnat en el propi procés d’aprenentatge.
• Contribueix a millorar l’autoestima de l’alumnat i la satisfacció pels objectius assolits.
• Motiva les ganes d’aprendre i connecta els infants i joves amb la realitat fora de l’escola.
• Fomenta un clima de col·laboració i de treball conjunt per a l’assoliment d’un objectiu.
• Desplega al màxim les competències bàsiques.
• Ajuda a desenvolupar habilitats com l’autonomia, la solució de problemes, la gestió del temps i la comunicació.

A l’escola trobem espais per a la investigació i la recerca, perquè són eines transversals que faciliten la resta d’aprenentatges:

• Llocs i espais on fer-se preguntes que desperten la motivació i les ganes de saber.
• Creació d’espais experimentals per resoldre les pròpies preguntes per tal d’aprendre de forma significativa.
• Recerca col·laborativa, coordinant els esforços en grup per assolir un sol objectiu.
• Desenvolupament de les destreses relacionades amb la recerca, tals com la capacitat d’anàlisi i la relació entre idees, per saber orientar-se i trobar respostes en un entorn digital.

L’enfocament de l’educació emocional a l’escola és transversal, abraça tots els cursos i matèries i es treballa en tot moment. Ajudar els infants i joves a posar nom a les emocions, a entendre-les i a treballar-les és una prioritat educativa, més encara en la situació actual. Plantegem a l’alumnat, en un ambient positiu, activitats dinàmiques per tal d’ajudar-los a desenvolupar la intel·ligència emocional:

• Meditem i reflexionem.
• Ens expressem a través del dibuix, la pintura, l’oralitat, l’escriptura i la música.
• Representem i recreem diferents emocions amb mímica, dinàmiques d’adopció de rols, debats, etc.
• Expliquem contes.
• Fem jocs per activar la cooperació.
• Fomentem l’escolta activa tant entre iguals com entre alumnat i professorat.
• Parlem sobre les preocupacions, objectius i estats d’ànim de cadascú.
• Oferim pautes per enfrontar-se als reptes actuals amb resiliència, perseverança i actitud positiva.

• Educació afectivosexual: proporcionem a l’alumnat una educació afectivosexual completa, respectuosa i que dona les eines adequades per desenvolupar-se de forma sana, conscient i madura. Les activitats del projecte inclouen activitats, xerrades i tallers a càrrec de personal sanitari i especialista en el tema.
• Descansos actius: convidem l’alumnat a reduir el temps de sedentarisme durant l’horari escolar i al llarg del curs a través d’una sèrie d’activitats físiques vinculades amb la matèria, de curta durada i que requereixen aixecar-se de la cadira i moure’s.
• Audicions musicals: l'audició musical plantejada no com un aprenentatge musical, sinó com una activitat de gaudi i que proporcioni un benestar emocional a l’alumnat. L'objectiu és fomentar una actitud oberta, relaxada i atenta per fomentar el plaer d'escoltar música de diferents tipus, gèneres i estils de totes les èpoques (tradicional, clàssica, Jazz, pop-rock...).
• Educació digital: conscienciem l’alumnat de l’ús i abús de l’entorn digital i
  de les xarxes socials amb activitats diverses, tant dins del currículum com més enllà del currículum (per exemple, amb xerrades dels Mossos d’Esquadra).
• Filosofia 3/18: pensem, reflexionem i creixem personalment amb un projecte de filosofia que abraça totes les etapes.
• Hola, diari!: escrivint un diari treballem les emocions i els sentiments, el coneixement de la persona i també creixem emocionalment.
• Ho he llegit, ho he viscut: a partir de textos i activitats dinàmiques coneixem el món, ens coneixem a nosaltres mateixos.
• El dia de...: celebrem dies assenyalats per conscienciar els infants i joves en temes socials i per treballar l’empatia.
• Projecte de tutoria: a les tutories fem jocs per presentar-nos, jocs per autoafirmar-nos i treballar la comunicació i la cooperació, treballem dinàmiques de grup, generem climes emocionals positius...

Aquest projecte aporta una acció integral als aspectes emocionals de l’alumnat. Es tracta d’un espai on s’intenten gestionar els problemes i les situacions de caire emocional que es presentin en el dia a dia escolar amb l’ajuda dels docents i de l’equip del gabinet psicopedagògic.

L’Espai de benestar s’ha dividit en dos:

• Espai de benestar + espai escolta: en aquest espai es fa una gestió emocional de l’alumnat i dels conflictes que poden sorgir durant la jornada escolar. El professorat escolta l’alumnat per tal d’ajudar i acompanyar l’alumnat.
• Àgora: en aquest espai es dinamitzen les tutories, es fan assemblees i es duen a terme accions de grup.

És un espai ambientat i decorat de tal manera que aporti una sensació de tranquil·litat i relaxació per tal de treure el màxim profit de la conversa i el diàleg.

El ioga i la meditació són activitats diàries a l’escola en totes les etapes de l’educació obligatòria. Aquestes pràctiques, que es troben relacionades, aporten grans beneficis tant en l’àmbit físic com en l’emocional i mental. Portar la meditació i el ioga a l’aula dota els i les alumnes d’eines que els serviran per a qualsevol situació en què es puguin trobar al llarg de la vida. Aprenen a calmar-se i a concentrar-se, a deixar enrere preocupacions i a focalitzar-se en el seu estat emocional i benestar, així com a comunicar-se d’una manera positiva i a adquirir confiança en ells mateixos i una major autoestima.

• És un projecte per promoure la lectura i l’expressió oral i escrita mitjançant notícies d’actualitat i temes amb rellevància social, tant de l’àmbit local com global.
• L’objectiu és fomentar l’expressió oral i escrita, així com treballar la comprensió lectora, a través del debat i l’intercanvi d’opinions.

• El teatre és un recurs molt valuós dintre de l’aula d’anglès, ja que ens permet ensenyar, reforçar i aprendre conceptes, vocabulari, estructures…
• Ajuda a millorar la pronunciació i perdre la por escènica, i al mateix temps es millora la memòria, l’atenció i l’alumnat es veu protagonista del seu aprenentatge. Es produeix també un aprenentatge col·lectiu, fomentant el respecte i la inclusió.

• Amb la interpretació de diferents veus, els nois i noies perfeccionen l’oratòria i expressió oral.
• Es millora l’expressió escrita amb la creació de scripts o guions, i la creativitat a partir de la improvisació.
• Permet l’adquisició d’experiència en eines digitals.

• L’alumnat aprèn a estructurar el seu pensament i poder expressar-lo tant de forma oral com escrita.
• Es fan activitats, per una banda, relacionades amb el debat i l’oratòria i, per l’altra, amb la comprensió i expressió escrites a partir de contingut digital, textos literaris i diversos textos d’ús social.

• L’alumnat treballa la comunicació oral en tota varietat de contextos i situacions comunicatives, des de la presentació preparada fins a situacions comunicatives quotidianes i informals.
• En cada curs la comunicació oral es vehicula a partir d’algun tema general d’interès, com pot ser l’art o el cinema.
• Entre altres iniciatives per fomentar la llengua oral i alhora la lectura, participem en el Certament de Lectura en Veu Alta, organitzat pel Grup Enciclopèdia i el Departament d’Educació.

 Com ens podem fer entendre amb els altres? Com els podem convèncer o persuadir en aquesta societat amb tanta informació? Per treballar aquestes qüestions a l'Escola Mare de Déu de Núria tenen lloc debats a Educació Primària i a ESO.

• L'objectiu de la preparació i de la realització de debats és aprendre a intercanviar opinions des del respecte i amb un esperit crític.
• El projecte dels debats es duu a terme dins del marc del projecte de comunicació oral de l'escola.

Participem en la Lliga dels debats de secundària, una competició d’oratòria organitzada per la Xarxa Vives d’Universitats, en la qual diversos equips d’estudiants de diferents centres docents debaten sobre un tema polèmic i d’actualitat. L’objectiu de la lliga és fomentar les competències tranversals dels estudiants mitjançant l’ús de la paraula.

• L’objectiu de tenir una televisió i una ràdio a l’escola és que l’alumnat es diverteixi i millori les competències oral i escrita, la improvisació i la creativitat.
• Es duu a terme un aprenentatge de tots els aspectes implicats en la producció del format audiovisual, des de la preparació de continguts fins a qüestions tècniques com la gravació, l’edició i la retransmissió.
• Amb aquestes activitats l’alumnat desenvolupa, a més, el treball en equip i cooperatiu, i la pèrdua de la por de parlar en públic.

• Espai de creació i autoaprenentatge que, mitjançant la metodologia Aprenentatge basat en projectes, busca identificar problemes o situacions conflictives del dia a dia, per arribar a solucions creatives.
• Es treballa exclusivament en anglès, tant en els aspectes de comprensió com en l’expressió oral i escrita.