L’escola

• Espais motivadors, plens de sorpreses i coses noves per descobrir.
• Moments per provocar pensaments i emocions.
• Aprenentatges connectats amb l’entorn real: aprenem a cuinar, costura, practiquem ioga, fem tele, parlem per la ràdio, esdevenim artistes, juguem a escacs...
• Entorns personalitzats d’aprenentatge: acompanyament de l’alumnat perquè prengui el control i la gestió del seu propi aprenentatge.
• Experiències vivencials perquè l’alumnat sigui un agent actiu del seu propi aprenentatge i continuï aprenent al llarg de la vida.
• Alumnat proactiu, cooperador, amb ganes d’aprendre i de superar reptes.
• Professorat amb un rol diferent: observador i mediador de l’aprenentatge.

• Oportunitats de fer servir les mans per aprendre, per explorar i per donar forma a les idees.
• Projectes creatius destinats a obtenir un producte final, que genera la satisfacció d’haver creat una obra pròpia.
• Estímul del treball autònom i de l’expressió corporal i artística.
• Desenvolupament conjunt de les diverses intel·ligències.

Aprendre a parlar és aprendre a escoltar, a expressar els sentiments i les emocions, a desenvolupar-se socialment i laboralment. El llenguatge oral contribueix al desenvolupament cognitiu de la persona. Un disseny curricular basat en un entorn comunicatiu permet a l’alumnat:

• Expressar els sentiments i les emocions com una eina de socialització i de desenvolupament personal.
• Perdre la por de parlar en públic i aprendre tècniques gràcies a l’oratòria, els debats i les exposicions.
• Interpretar la informació i analitzar-la críticament.
• Obrir camps d’expressió i augmentar la competència lingüística: fonològic, morfosintàctic, lèxic i semàntic.

En algunes activitats i treballs partim de la metodologia de l’aprenentatge basat en projectes, conegut com a ABP: involucrem l’alumnat de manera activa en l’aprenentatge de coneixements i habilitats a través del plantejament d’una pregunta, problema o situació, en definitiva, d'un repte que esdevindrà un producte final.

• És interdisciplinari i transversal.
• Estimula la implicació de l’alumnat en el propi procés d’aprenentatge.
• Contribueix a millorar l’autoestima de l’alumnat i la satisfacció pels objectius assolits.
• Motiva les ganes d’aprendre i connecta els infants i joves amb la realitat fora de l’escola.
• Fomenta un clima de col·laboració i de treball conjunt per a l’assoliment d’un objectiu.
• Desplega al màxim les competències bàsiques.
• Ajuda a desenvolupar habilitats com l’autonomia, la solució de problemes, la gestió del temps i la comunicació.

A l’escola trobem espais per a la investigació i la recerca, perquè són eines transversals que faciliten la resta d’aprenentatges:

• Llocs i espais on fer-se preguntes que desperten la motivació i les ganes de saber.
• Creació d’espais experimentals per resoldre les pròpies preguntes per tal d’aprendre de forma significativa.
• Recerca col·laborativa, coordinant els esforços en grup per assolir un sol objectiu.
• Desenvolupament de les destreses relacionades amb la recerca, tals com la capacitat d’anàlisi i la relació entre idees, per saber orientar-se i trobar respostes en un entorn digital.

L’enfocament de l’educació emocional a l’escola és transversal, abraça tots els cursos i matèries i es treballa en tot moment. Ajudar els infants i joves a posar nom a les emocions, a entendre-les i a treballar-les és una prioritat educativa, més encara en la situació actual. Plantegem a l’alumnat, en un ambient positiu, activitats dinàmiques per tal d’ajudar-los a desenvolupar la intel·ligència emocional:

• Meditem i reflexionem.
• Ens expressem a través del dibuix, la pintura, l’oralitat, l’escriptura i la música.
• Representem i recreem diferents emocions amb mímica, dinàmiques d’adopció de rols, debats, etc.
• Expliquem contes.
• Fem jocs per activar la cooperació.
• Fomentem l’escolta activa tant entre iguals com entre alumnat i professorat.
• Parlem sobre les preocupacions, objectius i estats d’ànim de cadascú.
• Oferim pautes per enfrontar-se als reptes actuals amb resiliència, perseverança i actitud positiva.

• Educació afectivosexual: proporcionem a l’alumnat una educació afectivosexual completa, respectuosa i que dona les eines adequades per desenvolupar-se de forma sana, conscient i madura. Les activitats del projecte inclouen activitats, xerrades i tallers a càrrec de personal sanitari i especialista en el tema.
• Descansos actius: convidem l’alumnat a reduir el temps de sedentarisme durant l’horari escolar i al llarg del curs a través d’una sèrie d’activitats físiques vinculades amb la matèria, de curta durada i que requereixen aixecar-se de la cadira i moure’s.
• Audicions musicals: l'audició musical plantejada no com un aprenentatge musical, sinó com una activitat de gaudi i que proporcioni un benestar emocional a l’alumnat. L'objectiu és fomentar una actitud oberta, relaxada i atenta per fomentar el plaer d'escoltar música de diferents tipus, gèneres i estils de totes les èpoques (tradicional, clàssica, Jazz, pop-rock...).
• Educació digital: conscienciem l’alumnat de l’ús i abús de l’entorn digital i
  de les xarxes socials amb activitats diverses, tant dins del currículum com més enllà del currículum (per exemple, amb xerrades dels Mossos d’Esquadra).
• Filosofia 3/18: pensem, reflexionem i creixem personalment amb un projecte de filosofia que abraça totes les etapes.
• Hola, diari!: escrivint un diari treballem les emocions i els sentiments, el coneixement de la persona i també creixem emocionalment.
• Ho he llegit, ho he viscut: a partir de textos i activitats dinàmiques coneixem el món, ens coneixem a nosaltres mateixos.
• El dia de...: celebrem dies assenyalats per conscienciar els infants i joves en temes socials i per treballar l’empatia.
• Projecte de tutoria: a les tutories fem jocs per presentar-nos, jocs per autoafirmar-nos i treballar la comunicació i la cooperació, treballem dinàmiques de grup, generem climes emocionals positius...

Aquest projecte aporta una acció integral als aspectes emocionals de l’alumnat. Es tracta d’un espai on s’intenten gestionar els problemes i les situacions de caire emocional que es presentin en el dia a dia escolar amb l’ajuda dels docents i de l’equip del gabinet psicopedagògic.

L’Espai de benestar s’ha dividit en dos:

• Espai de benestar + espai escolta: en aquest espai es fa una gestió emocional de l’alumnat i dels conflictes que poden sorgir durant la jornada escolar. El professorat escolta l’alumnat per tal d’ajudar i acompanyar l’alumnat.
• Àgora: en aquest espai es dinamitzen les tutories, es fan assemblees i es duen a terme accions de grup.

És un espai ambientat i decorat de tal manera que aporti una sensació de tranquil·litat i relaxació per tal de treure el màxim profit de la conversa i el diàleg.

El ioga i la meditació són activitats diàries a l’escola en totes les etapes de l’educació obligatòria. Aquestes pràctiques, que es troben relacionades, aporten grans beneficis tant en l’àmbit físic com en l’emocional i mental. Portar la meditació i el ioga a l’aula dota els i les alumnes d’eines que els serviran per a qualsevol situació en què es puguin trobar al llarg de la vida. Aprenen a calmar-se i a concentrar-se, a deixar enrere preocupacions i a focalitzar-se en el seu estat emocional i benestar, així com a comunicar-se d’una manera positiva i a adquirir confiança en ells mateixos i una major autoestima.

• És un projecte per promoure la lectura i l’expressió oral i escrita mitjançant notícies d’actualitat i temes amb rellevància social, tant de l’àmbit local com global.
• L’objectiu és fomentar l’expressió oral i escrita, així com treballar la comprensió lectora, a través del debat i l’intercanvi d’opinions.

• El teatre és un recurs molt valuós dintre de l’aula d’anglès, ja que ens permet ensenyar, reforçar i aprendre conceptes, vocabulari, estructures…
• Ajuda a millorar la pronunciació i perdre la por escènica, i al mateix temps es millora la memòria, l’atenció i l’alumnat es veu protagonista del seu aprenentatge. Es produeix també un aprenentatge col·lectiu, fomentant el respecte i la inclusió.

• Amb la interpretació de diferents veus, els nois i noies perfeccionen l’oratòria i expressió oral.
• Es millora l’expressió escrita amb la creació de scripts o guions, i la creativitat a partir de la improvisació.
• Permet l’adquisició d’experiència en eines digitals.

• L’alumnat aprèn a estructurar el seu pensament i poder expressar-lo tant de forma oral com escrita.
• Es fan activitats, per una banda, relacionades amb el debat i l’oratòria i, per l’altra, amb la comprensió i expressió escrites a partir de contingut digital, textos literaris i diversos textos d’ús social.

• L’alumnat treballa la comunicació oral en tota varietat de contextos i situacions comunicatives, des de la presentació preparada fins a situacions comunicatives quotidianes i informals.
• En cada curs la comunicació oral es vehicula a partir d’algun tema general d’interès, com pot ser l’art o el cinema.

• L’objectiu de tenir una televisió i una ràdio a l’escola és que l’alumnat es diverteixi i millori les competències oral i escrita, la improvisació i la creativitat.
• Es duu a terme un aprenentatge de tots els aspectes implicats en la producció del format audiovisual, des de la preparació de continguts fins a qüestions tècniques com la gravació, l’edició i la retransmissió.
• Amb aquestes activitats l’alumnat desenvolupa, a més, el treball en equip i cooperatiu, i la pèrdua de la por de parlar en públic.

• Espai de creació i autoaprenentatge que, mitjançant la metodologia Aprenentatge basat en projectes, busca identificar problemes o situacions conflictives del dia a dia, per arribar a solucions creatives.
• Es treballa exclusivament en anglès, tant en els aspectes de comprensió com en l’expressió oral i escrita.